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10h56
15 octobre 2019

Au centre de l'atrium se trouve un immense hémisphère sur lequel les différents continents sont représentés en couleurs vives. La bulle musicale est la pierre angulaire de la pédagogie développée au sein des centres musicaux pour enfants de Cap Enfants. Les enfants de 0 à 3 ans viennent découvrir le monde, principalement à travers des rythmes et des sons; un peu de musique du coeur qui les ouvre les uns aux autres. Cet étrange igloo "est un peu une cabane au centre du village", murmure Estelle Salley, la référence pédagogique, tandis que Vasco, 2 ans, rigole sous la voûte, un sistre à chaque menotte.

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Un voyage musical

À quelques pas du garçon tourbillonnant, la petite Anne appuie sur des zones tactiles matérialisées par des notes de musique, des chansons, des cris d'animaux, des extraits musicaux, des phrases et des paysages sonores qui entraînent le petit groupe dans un voyage musical; ce mois-ci en Ethiopie.

Dans la bulle, le son d'un krar (lyre), d'un massinko, d'un cri de zèbre ou de "je t'aime mère" en éthiopien. Devant les enfants, l'éducatrice a ouvert un porte-document en tissu dans lequel elle puise des trésors relatifs au pays visité: instruments de musique, peintures d'animaux, pièce de cuir ou de café qu'elle peut entendre des curieux. Si la musique est au centre du projet, les activités proposées tournent autour des cinq sens. L'année dernière, Cap Enfants a collaboré avec Nez en herbe, une association qui vise à intégrer la sensibilisation à l'olfaction dans les programmes éducatifs.

"Lutter contre les premières inégalités"

«Après leur séjour dans une crèche, les enfants se seront familiarisés avec les univers sensoriels de nombreux pays, comme s’ils avaient fait trois voyages dans le monde», déclare Claudia Kespy-Yahi, fondatrice de ce réseau de six crèches, toutes situées dans la banlieue parisienne, un espace d’éducation prioritaire, "lutter contre les premières inégalités". Il a ouvert le premier en 2006 à Gennevilliers, convaincu que "beaucoup de choses se construisent dès les premiers mois" et que la musique est un formidable outil pour apprendre la diversité culturelle, la tolérance, l'ouverture aux autres …

Au cours des huit dernières années, face à une demande croissante, il a lancé cinq autres structures: une seconde à Gennevilliers (Hauts-de-Seine), trois à Argenteuil, Cergy (Val-d'Oise) et Massy (Essonne), où le deuxième jour, une école maternelle accueillera 24 autres enfants à partir de janvier.

Alors qu'Emmanuel Macron a annoncé le mois dernier qu'il souhaitait faire des mille premiers jours de la vie des enfants "une priorité de l'action publique" et qu'une commission d'experts, présidée par le neuropsychiatre Boris Cyrulnik, formulerait ses recommandations en janvier, Claudia Kespy-Yahi publie mercredi Petite enfance – La musique d'abord! (Dunod) pour partager son expérience; quatorze années de réflexion sur les contributions de la musique et du multiculturalisme au développement des jeunes enfants.

Plus grande capacité de parler des langues étrangères

Aujourd'hui, c'est une certitude scientifique: la musique joue un rôle important dans le développement cognitif, social et émotionnel de l'enfant. Il favorise la mémoire, l'attention, mais aussi l'intuition et la créativité. consolide les compétences sociales telles que la confiance en soi, l'empathie, l'autonomie; il augmente les facultés telles que le développement moteur ou la perception visio-spatiale. Enfin, l’éveil musical contribue grandement à l’acquisition des connaissances fondamentales, en particulier du langage.

Ce n'est probablement pas un hasard si les principaux pays du programme PISA, qui visent à évaluer la performance des systèmes éducatifs du monde entier, sont ceux "qui placent la musique au même niveau que les mathématiques", explique Claudia Kespy-Yahi.

En expérimentation dans deux écoles maternelles du Val-d'Oise

En 2016, une étude menée par un médecin psycholinguistique sur une cohorte d'enfants ayant fréquenté l'un de ces jardins d'enfants pendant au moins deux ans a montré qu'ils maîtrisaient mieux les langues étrangères. Leur vocabulaire est également beaucoup plus riche que prévu pour leur groupe d'âge. Les capacités des enfants de contextes moins favorisés se seraient même améliorées: leur moyenne dépasse légèrement celle des autres enfants en termes de connaissances verbales. "Chaque enfant participe à son rythme à un jeu d'exploration qui lui permet de développer sa socialisation, de favoriser son ouverture au monde et de favoriser l'acquisition du langage", explique Claudia Kespy-Yahi.

L'année dernière, Cap Enfants a vendu une bulle musicale à une école maternelle à Istres (Bouches-du-Rhône). Un autre expérimente au Japon dans un réseau d’arcades parent-enfant: à Osaka jusqu’en novembre, puis près de Kobe. L’Éducation nationale examine également de près le travail élaboré par Claudia Kespy-Yahi et son équipe. Le rectorat de la vallée de l'Oise expérimente actuellement la bulle musicale dans deux écoles maternelles du réseau d'éducation prioritaire (REP). La fondatrice du réseau Cap Enfants souhaite que sa pédagogie soit "au service du plus grand nombre": dans d'autres écoles, dans d'autres jardins d'enfants, mais aussi dans des éducateurs, des centres de loisirs, des hôpitaux …

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